L\u00e9onard conclu son cours de conception en expliquant \u00e0 ses \u00e9l\u00e8ves comment exploiter les maquettes et les transposer pour la r\u00e9alisation finale.<\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n
Le fait est que tout ce qui tourne en rond peut \u00eatre calcul\u00e9 de mani\u00e8re approximative par des mesures de triangles.<\/em><\/p>\n\n\n\n Afin de limiter les r\u00e9tr\u00e9cissements et de r\u00e9aliser en proportion des allongements par rapport au milieu, les c\u00f4t\u00e9s sont conform\u00e9ment attach\u00e9s depuis le point A. Le segment AB est la limite du c\u00f4t\u00e9 par rapport au milieu qui est vu ici. Celui qui dessine le c\u00f4t\u00e9 doit, en juste proportion, l\u00e9g\u00e8rement tracer une ligne droite pour d\u00e9limiter. Cette ligne droite doit lier parfaitement l’autre partie ant\u00e9rieure. Voici la cr\u00e9ation de l’enseignement pour r\u00e9aliser de bonnes <\/em>mesures. De fait, dans le segment G.B. combien y a-t-il de fois C.D. ? Ici, il s’agit de mesurer et de calculer HM. De fait, d\u00e9finir avec soin les longueurs avec une pelote de laine et tracer en m\u00eame temps les traits. De la course r\u00e9alis\u00e9e avec la pelote de laine, extraire la ligne et terminer ici la base connue. Puis, en suivant, reproduire avec la pelote de laine la ligne paire de fabrication. Tracer maintenant avec la pelote de laine la ligne de c\u00f4t\u00e9 oppos\u00e9 au milieu. La critique est qu’ici les parties doivent \u00eatre en juste proportion, la crainte est d’\u00e9largir et de ne pas pouvoir dresser H.M.<\/em><\/em><\/p>\n\n\n\n En effet, la demande est de calculer ce nombre I.F. Ici, on r\u00e9alise des c\u00f4t\u00e9s courbes de m\u00eame fraction.<\/em><\/em><\/p>\n\n\n\n Ensuite, avec la pelote de laine, tracer les points de section en les portant au-devant et cela par opposition. Et ensuite, retourner les c\u00f4t\u00e9s compl\u00e8tement sur la base. Vous pouvez exercer une critique savante au niveau du point G qui lie l’ensemble \u00e9tant le milieu des c\u00f4t\u00e9s H.M. \u00e0 N.P.<\/em><\/em><\/p>\n\n\n\n Maintenant, fabriquer soigneusement avec la main un brin de laine pour calculer cette grandeur.<\/em><\/em><\/p>\n\n\n\n D\u00e9rouler assez grand le fil de la pelote de laine et couper. Puis, appuyer pour tenir ferme en place le long morceau d\u00e9tach\u00e9 sur le segment I.F. Cet arc est fa\u00e7onn\u00e9 en vue d’enseigner. Cette corde qui se courbe conform\u00e9ment au trac\u00e9 d\u00e9fini permet de voir avec certitude et garantie les erreurs.<\/em><\/em><\/p>\n\n\n\n Le r\u00e9sultat de cette \u00e9tude est l’\u00e9veil de la confiance en la rigueur ainsi que la d\u00e9marche, l’habilet\u00e9 et la rigueur de celui qui dessine exactement pour rechercher M.N.<\/em><\/em><\/p>\n\n\n\n Ici, la consigne est seulement de relever les mesures par une corde de laine et d’effectuer la mesure F.C. et, avec un mouvement circulaire, de mesurer F.P. Et puis, d’observer de mani\u00e8re approximative que l’erreur relev\u00e9e corresponde \u00e0 l’\u00e9cart M.G.<\/em> <\/p>\n\n\n\n